优秀案例-实验2欺骗性可视化-刘与同
在这个实验中，我寻找的数据集是“世界各国女性基础教育普及率”。在这其中，我选择了撒哈拉以南非洲地区以及意大利从1990年到2008年这18年间的女性基础教育普及率。
首先，从主体上来说，我使用的是条形图，这样的图片更有利于体现教育普及率的变化趋势以及两个不同地区的每年教育普及率的对比状况。
在真实的图表效果中，我用“橘色+灰色”表示意大利的女性基础教育普及率，使用“灰色”表示撒哈拉以南非洲地区。横轴是时间跨度，从1990年到2008年我们间隔两年统计。横轴是女性基础教育普及率的百分比。我们可以观察到，自1990年以来，意大利女性的受教育程度一直处于一个较高水平，这与意大利这个发达国家在欧洲的优势地位有关。而撒哈拉以南非洲的女性基础教育普及率一直处于较低水平。从图中我们可以直观地看出，基本上意大利的女性基础教育普及率一直是撒哈拉以南非洲地区的两倍。
但是在具有欺骗性的图表中，我们可以直观看到，似乎撒哈拉以南非洲地区的女性基础教育普及率基本上每年都升高了许多，甚至达到了意大利的4/5左右，这让人觉得撒哈拉以南非洲的教育普及率似乎有了“飞跃”。但是事实上，我只是改变了纵轴的比例尺，使得间隔不均等（这实际上只是改变了“scale”，使得linear的比较变为sqrt的比较，这使得相差较大的两种数据在面积上体现出来时，相差的比例就更小）。在较低百分比的时候拉大刻度，较高百分比的时候缩小刻度。可视化结果相同，但是给人的肉眼体验仿佛是被“欺骗”，误认为撒哈拉以南非洲地区的女性基础教育普及率相比于发达国家来说已经不低，但是事实上可能只有一半左右。